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《学校三年发展规划》(2011—2013)
编辑:管理员 发布日期:2012-03-06 16:06:06 来源: 浏览次数:
(苍南县第一实验小学七届一次教代会审议通过)

第一部分:发展背景与现状 

1.学校发展概况
苍南县第一实验小学创办于1985年秋,为县教育局直属公办学校,学校位于灵溪镇江滨路238号,是全国新教育实验优秀实验学校、浙江省示范性小学,浙江省首批校本教研示范校、浙江省现代教育技术实验学校、温州市素质教育示范校、温州市首批中小学教育信息化建设达标学校、市“小文学家”培养计划常务理事学校,更是苍南基础教育的窗口学校。
2011年8月4日,经苍南县教育局批准,学校合并易地重建于县城新区的一所原隶属灵溪学区新学校——渎浦辅导小学,成立苍南县第一实验小学渎浦校区,以集团化运作推进学校跨越式发展。两个校区现有82个教学班,4200多名学生,拥有一支231人的“精诚于心、锐意于行”的教师队伍。
渎浦校区总投资4500多万,占地面积47.5亩,总建筑面积达14650平方米,设计规模36个教学班。渎浦校区正处在县城新区的中心位置,有着得天独厚的条件和区域优势,在“集团化运作”的办学模式的推进下,渎浦校区的成立也必将成为我校突破学校发展的一个新出口,其将利用新建学校的优势和条件,全面融合学校已有的师资、文化、管理,以“优势互补、人员互通、资源互享”的模式竭力打造品质卓越、生机盎然的现代化品牌名校,矢志不移地为孩子们创造幸福完整的童年生活。
2.学校办学优势
学校有先进的办学理念,坚守“人本”的原则,含英咀华、厚积薄发,蕴育出独特的办学精神魅力,追求创办卓越名校,注重学校品牌的提升,植根于中华民族优秀文化的沃土,形成了以校训“源于心,成于行”为核心的文化理念体系,淋漓尽致地演绎出教育的起点和过程、功能和价值,展现学校办学的周密而严谨、丰富而生动的逻辑之美。
学校的办学能立足校本,从实际出发,理性办学、理性施教。学校努力构建校本课程系统,以过硬的教学质量,让每一个孩子在学校都能充分享受到高品质的心灵教育,度过一段幸福而快乐的童年生活。学校秉承“共同成就孩子们的幸福童年”的办学宗旨,引领孩子内化“要用心,要去做,要用心去做”的心行哲学,致力于“培养心行合一、弘毅有为的现代公民”。
自新课程实施以来,学校更是以理性的思想,饱满的激情,积极推进素质教育。积极探索,勇于创新,不断追求以人为本,改变教师队伍建设的行走方式。通过淡化行政色彩,让教师得到充分尊重;解放教师双手,让教师拥有宽裕时间;搭建多层平台,让教师获得广阔发展空间;着力细节感动,让教师激发内在动力,逐步形成了一条“以教师发展带动学生和学校发展”的学校管理创新之路。如今,学校已成为学生成长的乐园、教师发展的沃土,教育质量、社会声誉和影响力与日俱增,得到了省、市行业内外的一致认可和好评,尤其是在“教师专业发展”、“儿童课程”、“德育特色”、“校本教研”和“现代教育技术应用和网络建设”方面取得了令人瞩目的成绩。
3.面临的挑战
3.1.外部因素
随着县城城市格局调整,学校原有的区位优势正在逐年丧失,而周边学校的却在悄然崛起。随着“教育均衡发展”实施,在教育政策的重新调整的背景下,学校的办学也不再有政策支持的优势。随之而来,社会与家长的教育意识却在不断成熟,对学校教育的关注也正逐步强势,学校办学新的压力点正在逐年增多。
3.2.内部因素
作为县城曾经惟一一所县教育局的直属小学,办学长期处于高位运作状态,随着招生逐年扩增,办学规模趋于超规模扩大。由此而来的办学亢奋,导致学校没能准确定位,缺失优质教育的基本构成,甚至让教育本身让位经营理念,学校本位的文化氛围随着社会利益矛盾的介入,本应坚守的规则与底线,在办学目标不明确的背景下,已有有被漠视和突破的危险。随之而来,学校也发现教职员工的集体或公共意识不到位,个体利益被凸显出来,规则程序被漠视或淡化,学校的办学理想与追求不见,学校管理与教学的标准被降低。这些都需要学校去面对,去改变,去重塑,去提升。
3.3.新增因素
随着对渎浦辅导小学的合并,集团化办学给学校的改革和发展带来了动力,同时也带来了压力,对学校提出了更高的要求,学校也将面临新的问题:学校原有的优质教育资源受到稀释,传统的管理模式已不能适应学校的发展需求,学校大了,能否继续保证原有的品质并实现新的发展?学校人多、事多,管理能否实现精细和高效?课程改革的各项要求和措施如何能得到保质保量地贯彻落实?学校的教育教学质量能否继续提高?这些不仅仅是社会、家长和领导关注的问题,也是摆在我们面前亟待解决的问题。学校在课程建设、办学模式、教育教学模式、校园文化建设、特色学科建设等方面仍然需要进一步认真研究、大胆实验、努力探索等等。
另外,集团化办学在强调“整合”、“融合”的基础上,也要有效消除集团内校区间办学水平的差距,促进各自原有办学特色的提升,如何在学校发展总的办学理念与全体师生核心价值观的引领下,张扬个性,优势互补,进而实现“融合中特色发展”,这也是学校集团化办学面临的新挑战。 
 
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