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低段数学教研组举行第一次教研活动
编辑:教务处 发布日期:2018-04-14 17:53:48 来源: 浏览次数:
       
           49日下午在教研组长华婷婷老师的带领下,低段数学教研组召开本学期的第一次教研活动。活动由陈萍老师做基于《“应用题”与“解决问题”继承与发展关系的教学探究》主题发言。

“解决问题”与“应用题”两者都属于“数学问题”,应用数学知识解决问题是两者的根本目的。“应用题”与“解决问题”是教学传承的两个方面——“阅图”与“数量关系”。两者的承接点——从单纯的理解“数理”到由“事理”理解“数理”帮助学生建立理解数学知识的方式。

传统的应用题教学主要是根据日常生活和生产中的实际问题,用文字、语言、图形叙述出一些已知数量和未知数量,以及它们之间的关系,运用四则运算求出未知数量的数学题。而解决问题教学是以现实生活中的实际问题为背景,题材选择更加开放,信息资源更加丰富,表达形式更加生动活泼。

应用题解决问题的转变,不仅是名称上的改变,在内容结构上,也将其拆分到加、减、乘、除等基本的运算之中,在呈现形式上也更加注重学生的主动参与。解决问题的教学有利于培养学生解决问题的意识和能力,培养学生的创新精神,巩固学生数学知识技能,并掌握解决问题的思想和方法。

陈老师在主题发言中,通过大量的实例详细阐述说明两者的区别与联系:解决问题教学的核心内容就是要让学生在发现问题、提出问题的基础上,进行解决问题的探索。教师在教学中,要充分发挥学生的能动性,可采用集体讨论、小组学习等有效的教学方式,让学生在与同伴的交流、碰撞中互相启发,开拓思路,提高解决问题的能力。而传统的应用题教学,比较注重题型训练。这种理念和教学策略导致的结果是使学生在枯燥而抽象的数学术语中游弋,并最终导致学生产生怕数学、厌数学的心理。

大家结合自已的教学体会纷纷各抒己见,讨论激烈,教研氛围相当浓厚,教研一直在路上,期待教师们在每一次的教研活动中都有所收获,共同成长!

 

 

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