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探索开发班本课程,形成生本育人文化
编辑:政教处 发布日期:2015-01-16 15:28:38 来源:苍南县第一实验小学 浏览次数:
2014年3月,我校申报市级规划课题《小学班本课程建设的实践与研究》,并于5月份的立项。一个多学期以来,学校班主任团队基于班级特色,一起研究,共同探索,携手走在班级德育课程研发的道路上。



启航:班本课程研究共同体成立
    2014年3月24下午,学校班主任工作例会暨班本课程研究共同体成立仪式在艺术厅举行全校55位班主任及校长室、政教处相关人员参与了此次会议。
    会上,李健虹副校长宣读了班本课程研究共同体成立文件,金招辉校长、张淑辉校长助理为首批共同体成员颁发了聘书。吴海拉老师与大家分享了她与孩子们共同开发的班本课程《绘本的力量》。政教处王清清老师作了《班本课程的开发与设置》课程引领,她从班本课程设置的意义、如何选择班本课程项目、班本课程构成要素等方面进行了阐释,使与会班主任对“班本课程”有了更深的认识。用课程引领班级文化建设,打造属于师生共有的精神家园。班本课程研究共同体的成立,开启了班级德育课程研发的探索之路。
 





 
摸索:班本课程课例观摩
课题研究开始实施后,各班主任积极地投入到课程开发的实践当中来,每个年段都出现了一大批优秀的班本课程研发案例,基于班本课程普适性的特点,同年段各班可以相互借鉴、模仿,大家相互携手,一同探究。
四年(2)班叶宁燕老师以《书法的魅力》为主题展示了班级传统文化课程。她通过中国书法视频介绍、书法知识竞赛、欣赏书法作品、了解书法名家的故事及课本剧表演等形式让学生走近书法,领略书法的魅力。课程开展过程中,他们还整合雏鹰争章活动增加书法特色章的考核,并邀请书法大家到班级与孩子们零距离接触,从培养对书法的喜爱中延伸去,感受中华传统文化的无限魅力。
六年段各班结合语文学科的特点,开展辩论课程,六年(9)班与六年(10)班的孩子们以“诚信VS善意的谎言”为题展开辩论,孩子们邀请金招辉校长到现场观摩,还请金校长作专业点评,鼓舞了大家开展辩论的兴趣。六年(10)班还和六年(8)班的孩子展开“文才VS口才”的辩论,腹有诗书气自华?三寸之舌强于百万之师?文才与口才孰重?理儿越辩越清,情越辩越真。经过了课程的历练,孩子们少了些剑拔弩张,多了份从容淡定,插科打诨,笑声、掌声不断。
五年(1)班开展经典诵读课程——“感悟经典,走进三国”,孩子们从读“三国”、“品三国”,再到“演三国”,最后以别具一格的班级读书会的形式全程玩转《三国演义》。二年(4)班开展国学课程“弟子规”,孩子们通过诵读、展演等形式穿越一个个传统美德故事,从诵读到实践,美德种子慢慢植入他们的心灵。二年(5)班和四年(7)班两位班主任是数学老师,他们结合自己的学科特色开展富有特色的学科拓展课程——“数学思维课程”、“生活数学课程”,孩子们一起共享数学盛宴,领略非一般的数学魅力。
更有一些班级整合家长资源开展家校课程,如剪纸课程、绘画课程、书法课程等等,依据家长自身的特长,为班级孩子开设生动有趣的技艺课程,深受孩子们的喜爱。三年(2)班有位家长任教初中科学,他为班级的孩子执教趣味科学课程,一节《金鱼》活动体验课,让孩子们近距离观察、了解金鱼这种可爱的小动物,在快乐的互动中不仅了解了关于金鱼的科学知识,还懂得了要保护动物,珍惜生命。






 
探究:承办县班本课程建设研讨会
12月18日2014年苍南县小学主题班会观摩会暨班本德育课程建设研讨会在我校艺术厅举行,县教育局学生科领导、各学区政工干部及小学骨干班主任代表两百多人参加了此次会议。学校三位青年骨干教师用自己的激情和梦想、执着和智慧,从不同角度不同层面探索建构了班本德育课程。吴海拉老师的礼仪课程课例《小椅子,大文明》,林慧君老师的经典阅读课程课例《“走近孔子”主题读书会》以及陈丽萍老师的班级微舞台课例等展示了各班级在班本课程研发过程中的阶段成果。特级教师林志超和市名班主任梁世累两位名师给这三节课作了精彩的点评,揭示了班本德育课程的内涵和主题班会课的要义,并就三节课中一些值得思考的点与三位执教老师现场互动。
课例研讨结束后,王清清老师作《班本课程的开发与建设》专题讲座,她从一些基本理论入手带领大家初步了解“班本课程”的内涵,通过学校开展班本课程建设研究的一些案例以及思考与大家进行分享。县教育局党委委员金李胜作了讲话,他充分肯定了举办此次主题班会课观摩和班本课程建设研讨会的意义,并对我校在德育课程方面的研究表示赞赏。这样的研讨平台进一步助推团队的深入化研究,也让德育课程开发工作在县级层面产生一定的辐射力。
期待:积累经验,深入研究
    回首这一段探究之路,从胆怯到疑惑,从疑惑到初步实践,从实践到逐步深入,好似一个蹒跚学步的过程。然而,在实践探索的过程中收获的探究成果以及积累的点点经验给了这个团队无限的动力。学习、实践,然后知不足;协作、探究,然后更深入。相信这种草根式的德育课程研发能够一步步走进班级,走进每个学生心中,为班集体建设营造一种高端的文化,伴随他们走过幸福童年生活。(王清清)
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